Las técnicas de estudio son técnicas discretas que pueden ser aprendidas, generalmente en un período corto, y ser aplicadas a todos o casi todos los campos de estudio. En consecuencia debe distinguírseles de las que son específicas para un campo particular de estudio, por ejemplo la música o la tecnología, y de habilidades inherentes al estudiante, tales como aspectos de inteligencia y estilo de aprendizaje. Tipos de técnicas de estudioMétodos basados en la memorización, tales como el ensayo y aprendizaje mecánico.Una de las estrategias más básicas para el aprendizaje de cualquier información es simplemente repetirla una y otra vez. Generalmente, esto incluirá la lectura de notas o un libro de texto, y reescribir las notas Métodos basados en habilidades de comunicación, tales como lectura y escucha.La debilidad con el aprendizaje mecanizado es que implica una lectura pasiva o estilo de escucha pasivo. Educadores tales como John Dewey han argumentado que los estudiantes necesitan aprender el pensamiento crítico - cuestionando y sopesando evidencias a medida que aprenden. Esto puede hacerse durante la asistencia a conferencias o cuando se leen libros. Un estudiante estudia para su examen final usando el método PQRST.Un método usado para enfocarse en la información clave cuando se estudia a partir de libros es el método PQRST.3 Este método prioriza la información en una forma que se relaciona directamente con cómo se pediría usar esta información en un examen. PQRST es un acrónimo para las palabras inglesas Preview (previsualizar), Question (preguntar, cuestionar), Read (leer), Summary (resumir), Test (evaluar).41. Previsualizar: el estudiante observa el tópico a ser aprendido, revisando los títulos principales o los puntos en el sílabo.2. Preguntar: luego se formula preguntas para ser respondidas, una vez que el tópico ha sido estudiado.3. Leer: se revisa material de referencia relacionado con el tópico, y se selecciona la información que mejor se relaciona con las preguntas.4. Resumir: el estudiante resume el tópico, utilizando su propia metodología para resumir información en el proceso, incluyendo tomar notas, diagramas en red, diagramas de flujo, diagramas etiquetados, nemotécnias, o incluso grabaciones de voz.5. Evaluación: luego, el estudiante responde las preguntas creadas en la etapa de cuestionamiento, con el mayor detalle posible, evitando agregar preguntas que puedan distraerle o le lleven a cambiar de tema. Métodos basados en apuntes, tales como tarjetas didácticas Las tarjetas didácticas o flash cards son apuntes visuales en tarjetas. Tienen numerosos usos en la enseñanza y el aprendizaje, pero pueden ser usadas también para revisión. Los estudiantes frecuentemente elaboran sus propias flash cards, o también las más detallas tarjetas indexadas - tarjetas diseñadas para ser llenadas, que frecuentemente tienen tamaño A5, en las que se escriben resúmenes cortos. Al ser discretas y separadas, las tarjetas didácticas tienen la ventaja de que pueden ser reorganizadas por los estudiantes, permite también tomar sólo un grupo de éstas para revisarlas, o escoger aleatoriamente algunas para autoevaluación. Métodos basados en condensación de información, sumarización y el uso de palabras claveLos métodos de sumarización varían dependiendo del tópico, pero deben involucrar la condensación de grandes cantidades de información provenientes de un curso o un libro, en notas más breves. Frecuentemente estas notas son condensadas más aún en hechos clave.Mapas mentales: El uso de diagramas de araña o mapas mentales puede ser una forma efectiva de relacionar conceptos entre sí. Pueden ser muy útiles para planificar ensayos o respuestas ensayadas en exámenes. Estas herramientas pueden proveer un resumen visual de un tópico que conserva su estructura lógica, con líneas usadas para mostrar cómo se relacionan las distintas partes entre sí. Métodos basados en imágenes visualesSe piensa que algunos estudiantes tienen un estilo de aprendizaje visual, y se beneficiarán enormemente en la toma de información de estudios que son principalmente verbales, y usan técnicas visuales para ayudar a codificar y retener dicha información en memoria.Algunas técnicas de memorización hacen uso de la memoria visual, por ejemplo el método de loci, un sistema de visualización de información clave en localizaciones físicas reales, por ejemplo alrededor de un dormitorio.Los diagramas son frecuentemente herramientas subvaluadas. Pueden ser utilizadas para unir toda la información, y proveer una reorganización práctica de lo que se ha aprendido, con el fin de producir algo práctico y útil. También pueden ayudar a recordar la información aprendida muy rápidamente, particularmente si el estudiante hizo el diagrama mientras estudiaba la información. Las imágenes pueden ser transferidas a flash cards que son herramientas de revisión de último minuto muy efectivas, en vez de releer cualquier material escrito.[editar]Métodos basados en acrónimos y nemotécniasUn mnemónico es un método de organizar y memorizar información. Algunos usan una frase o hecho simple como un desencadenante para una lista más larga de información. Métodos basados en estrategias de exámenesEl método Black-Red-Green (desarrollado a través del Royal Literary Fund) ayuda al estudiante a asegurarse que cada aspecto de la pregunta planteada haya sido considerado, tanto en exámenes como en ensayos.5 El estudiante subraya partes relevantes de la pregunta usando tres colores separados (o algún equivalente) BLAck, negro, se refiere a instrucciones obligadas (inglés: blatant, asfixiante), por ejemplo algo que específicamente indica que debe ser hecho; una directiva o una instrucción obvia. REd, rojo, es un Punto de REferencia o información de ingreso REquerida de algún tipo, generalmente relacionada con definiciones, términos, autores citados, teoría, etc. (a los que se refiere explícitamente o se implica fuertemente).GREen, verde, relacionado con GREmlins, que son señales sutiles que puede olvidarse fácilmente, o una luz verde que dé una pista de cómo proceder, o dónde hacer un énfasis en las respuestas Comprensión de textosLa mayoría de los autores utilizan el término metodología al hacer referencia a las distintas fases y estrategias de diversa índole puestas en juego en el momento de llevar a cabo una sesión de estudio; puede utilizarse la expresión proceso por entender que dicha tarea se caracteriza fundamentalmente por su carácter secuencial o procedimental.En todo caso, un esquema que refleje los distintos pasos de la actividad, así como sus correspondientes técnicas podría ser el siguiente:[editar]Primera etapa: Lectura globalObjetivos:§ Adquirir una idea general del contenido§ Vincular el contenido a los saberes previosProcedimientos:§ Lectura rápida de títulos y subtítulos.[editar]Segunda etapa: Lectura por párrafosObjetivos:§ Reconocimiento de palabras clave§ Reconocimiento de ideas principales§ Reconocimiento de ideas secundariasProcedimientos:§ Marcado de palabras clave§ Subrayado en colores diferenciados de ideas principales y secundarias§ Subrayado estructural: realización de anotaciones marginales por párrafos[editar]Tercera etapa: Representación de lo leídoObjetivos:§ Asimilar significativamente el contenidoProcedimientos:§ Elaboración de resúmenes textuales o síntesis§ Elaboración de esquemas gráficos en donde se vinculan los principales conceptos (Mapa Conceptual)[editar]Cuarta etapa: MemorizaciónObjetivos:§ Incorporar significativamente los contenidosProcedimientos:§ Explicar (verbalmente y por escrito) los contenidos conceptuales utilizando como soporte los elementos creados en la tercera etapa[editar]Quinta etapa: AplicaciónObjetivos:§ Asimilar significativamente los contenidos y recuperarlos para nuevos aprendizajesProcedimientos:§ El contenido asimilado se transforma en un saber previo que es rescatado en situaciones concretas para ser aplicado a la hora de adquirir nuevos saberes, ampliando y profundizando sobre lo ya conocido.[editar]Otras TécnicasMás allá de la comprensión de textos lingüísticos, las técnicas de estudio, implican habilidades relacionadas con la capacidad de comprender, asimilar, relacionar y recordar otras formas textuales. Actualmente, entre las técnicas de estudio se incluyen aspectos tales como:§ Búsqueda, selección y organización de la información disponible en la pagina web§ Interpretación de imágenes en general, infografías, material fotográfico y audiovisual§ Comprensión de mapas§ Comprensión de lo leído (recitar). Consejos de como debemos estudiar.
1.-Necesitas cinco minutos cada día para planificarte. Cuanto más atareado estés, más necesitas organizarte. No te dejes atropellar por la improvisación de hacer lo más inmediato. Date la satisfacción de saber por dónde vas y de cumplir lo que habías previsto para cada día.
2.- No empieces nunca por lo fácil con la excusa de ir entrando en materia poco apoco. Valdría si hubiera mucho tiempo por delante, pero generalmente no lo hay. Comienza por lo más importante; si no lo haces así, te perturbará la ansiedad de saber que aún tienes pendiente aquella tarea y el nerviosismo te hará aumentar la sensación de impotencia.
3.- Lleva siempre encima una agenda en la que puedas anotar una idea antes de que se te olviden datos que sea necesario recordar.
4.- Conserva pocos papeles. Tira todos los que hayas usado y no sean imprescindibles. Archiva con un método claro todo lo que decidas conservar. Hay quienes pierden más de la mitad del tiempo de estudio en buscar informaciones entre fotocopias y cuadernos.
5.- No comiences nunca a hacer una cosa si no confías seriamente en que puedes realizarla. Cuando se produce un fracaso y no se completa una tarea, se produce una insatisfacción y uno sentimiento de culpabilidad que lleva a perder cantidad de tiempo. Es mejor pedir ayuda cuando sientes que lo necesitas.
6.- Antes de ponerte a estudiar prepara todas las cosas que preveas necesarias. Es conveniente cortar a tiempo las posibilidades de fuga. Quien mucho se levanta, poco interés tiene.
7.- Aprovecha en lo posible tus mejores momentos. ¿Eres de los madrugadores? ¿O prefieres las tardes? Estudia en tus momentos altos de energía. El descanso y la diversión exigen menos concentración.8.- Busca sitios adecuados donde poder estudiar sin que haya demasiado ruido. Si es necesario, recurre a otras posibilidades fuera de casa: bibliotecas públicas, etc. La concentración es imprescindible.
9.- Con el estómago lleno es difícil de conseguir esta concentración: busca tiempos más oportunos.
10.- Procura trabajar en una mesa en la que sólo tengas las cosas que necesites para el estudio; evita en lo posible el riesgo de distraerte.
11.- Empieza a estudiar con un vistazo general de los temas. Esto ayuda a concentrar la atención y a despertar el subconsciente. Tener un marco de referencia general te ayudará a comprender mejor los pasos de un proceso.
12.- Reserva algún tiempo del día para resolver las cosas triviales, pero necesarias. Evita la sensación de estar pendiente de terminar algo que se ha quedado a medias. Esta sensación es frustrante y quita concentración.
13.- Cuando lo necesites, descansa, relájate, oye música. No esperes a que el cansancio se convierta en agotamiento, pero tampoco diversifiques los objetivos de tu atención haciendo varias cosas a la vez, como estudiar y oír música; las dos cosas a la vez no suelen funcionar bien.
14.- Ponte cómodo para estudiar, postura relajada, ropa floja y cómoda, buena luz.
15.- Pide ayuda cuando la necesites porque no consigues resolver una cuestión. Remite tus dudas al profesor, en clase, pero no dejes pasar un tiempo excesivo para aclararlas. Muchas veces basta con una consulta a tu compañero, pero cuando haga falta hay que recurrir al profesor, con quien siempre hay que mantener una relación personal que facilite estas consultas.
martes, 13 de septiembre de 2011
domingo, 11 de septiembre de 2011
LOS MAPAS MENTALES
EQUIPO 7
Los Mapas Mentales
Antes de hablar sobre las generalidades del mapa mental debemos conocer las
funciones de nuestros hemisferios cerebrales, puesto que esta técnica grafica es
desarrollada para explotar la función total del cerebro y tener mejores resultados a
la hora del aprendizaje y la expresión de información.
El hemisferio izquierdo, es la parte motriz capaz de reconocer grupos de letras
formando palabras, y grupos de palabras formando frases, tanto en lo que se
refiere al habla, la escritura, la numeración, las matemáticas y la lógica, como a las
facultades necesarias para transformar un conjunto de informaciones en palabras,
gestos y pensamientos. El hemisferio izquierdo se especializa en el lenguaje
articulado, manejo de información matemática, memoria verbal y memoria a largo
plazo. Gobierna principalmente la parte derecha del cuerpo.
El hemisferio derecho gobierna tantas funciones especializadas como el izquierdo.
No utiliza los mecanismos convencionales para el análisis de los pensamientos
que utiliza el hemisferio izquierdo. Es un hemisferio integrador, centro de
las facultades viso-espaciales no verbales, especializado en sensaciones,
sentimientos, prosodia y habilidades especiales; como visuales y sonoras no del
lenguaje como las artísticas y musicales. Concibe las situaciones y las estrategias
del pensamiento de una forma total. Integra varios tipos de información (sonidos,
imágenes, olores, sensaciones) y los transmite como un todo. El hemisferio
derecho está considerado de cualquier modo, como el receptor e identificador
de la orientación espacial, el responsable de nuestra percepción del mundo en
términos de color, forma y lugar. Utilizando sus facultades somos capaces de
situarnos y orientarnos. Si vamos caminando por la calle y reconocemos un rostro,
la identificación de dicho rostro también corre a cargo de la memoria visual del
hemisferio derecho. El nombre que corresponde a la persona que posee dicho
rostro conocido lo proporciona, en cambio el hemisferio izquierdo.
¿Qué es un Mapa Mental?
Es una manera de generar, registrar, organizar y asociar ideas tal y como las
procesa el cerebro humano, para plasmarlas en un papel. Esta técnica que
genera, organiza y asocia ideas, tiene muchos beneficios.
Básicamente se usan palabras claves e imágenes, colocando en acción el
hemisferio izquierdo y el derecho respectivamente, para dar una gran libertad y
creatividad al pensamiento, desarrollando las inteligencias y ahorrando mucho
tiempo para el estudio. En una hoja, solamente se condensa un paquete de
memoria e información que posteriormente puede ser volcada en forma de
exposición, exámenes, apuntes, resúmenes de conferencias, agendas, tomas de
decisiones, resolución de conflictos, libros etc.…
La utilización de los conceptos bihemisféricos en la educación es relativamente
reciente, una de las aplicaciones más importantes de este modelo es justamente
la técnica de los Mapas Mentales. En ella se vuelca el pensamiento irradiante,
tanto imágenes como en palabras, estableciendo ramas que asemejan las redes
neuronales que se están produciendo en un momento determinado, asociando
información para producir una respuesta. Este procesamiento de información es
expresada en el papel de una forma más precisa a través de los mapas mentales,
a que permite el fluir del pensamiento y de los deseos, proporciona mucha libertad
de expresión y facilita el desarrollo de las habilidades del pensamiento.
Historia
Los dibujos radiales se han utilizado por siglos para analizar toda clase de
problemas. Un ejemplo temprano es la representación grafica de las categorías de
Aristóteles del pensador neoplatónico Porfirio en el siglo III.
La técnica de los Mapas Mentales fue desarrollada por el británico Tony Buzan
con el objeto de fortalecer las conexiones sinápticas que tienen lugar entre las
neuronas de la corteza cerebral y que hacen posibles prácticamente todas las
actividades intelectuales del ser humano.
Al utilizar el Mapa Mental se produce un enlazamiento electro-químico entre los
hemisferios cerebrales de tal forma que todas nuestras capacidades cognitivas
se concentran sobre un mismo objeto y trabajan armónicamente con un mismo
propósito
Palabras claves
Las palabras claves son desencadenantes de nuevas conexiones neuronales que
permiten comprender el poder de una sola palabra, para recuperar de la memoria
el contenido de un nivel mayor de información. Es una forma de condensar
la información con un método globalizador y sintetizador, que es un trabajo
predominantemente del hemisferio derecho del cerebro.
La mente no tiene por qué memorizar una gran cantidad de palabras innecesarias,
sino una sola que sirve como código interno especial que como toda obra de la
imaginación y la fantasía, nos conecta con más fluidez a la parte del cerebro que
tiene que ver con las emociones y con la motivación. Las palabras claves más
adecuadas son: los sustantivos, los verbos y los adjetivos calificativos.
Leyes de la cartografía mental
1. Utiliza siempre una imagen central.
2. Emplea el énfasis.
Usa imágenes en toda la extensión de tu mapa mental.
Emplea varios colores por cada imagen principal. Un color por cada rama.
Varía el tamaño de las letras, el tipo, las líneas y las imágenes.
Organiza bien el espacio.
Utiliza la asociación, el encadenamiento de ideas y las palabras clave.
Emplea flechas cuando quieras entablar conexiones dentro del diseño
ramificado.
9. Usa códigos o símbolos claros.
10. Exprésate con claridad.
11. Las líneas centrales deben ser más gruesas que las ramificadas.
12. Escribe con lenta de imprenta preferiblemente.
13. La longitud de la línea debe ser igual a la palabra. Las palabras deben ir
encima de la línea.
14. Une las ramas mayores con la imagen central.
15. Escribe las palabras o dibuja las ramas en dirección de las agujas del reloj.
16. Mantén siempre el papel dispuesto en posición horizontal hacia ti (sin que
tengas que hacer giros para leerlo.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Aplicaciones de los mapas mentales:
1. Para visualizar el intercambio de información humana (cursos, reuniones
de proyecto o de personal, sesiones de tormentas de ideas y sesiones de
estrategia).
Para organizar, reorganizar y filtrar los pensamientos y las ideas que se
recogen.
Para analizar y estructurar la información, para identificar las relaciones
entre los puntos dominantes.
Para mejorar sistemas de gestión del conocimiento. Los mapas mentales
pueden ser utilizados como interfaz visual que contenga la información o
eslabones externos.
Manejar mejor la información para reuniones, presentaciones, proyectos.
Tomar notas, y resumir textos.
Como técnica educativa, etc.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Beneficios de los mapas mentales:
• Desarrolla las habilidades de la inteligencia analítica y de la inteligencia
creativa.
Aumenta la productividad.
Ahorra tiempo.
Estimula el desarrollo de la memoria.
Mantiene el cerebro en acción
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Mejora la motivación
Desarrolla todas las habilidades del cerebro.
Facilita una visión global.
Eleva el potencial de la inteligencia.
Estimula el equilibrio entre ambos hemisferios del cerebro.
Genera mayor números de conexiones y asociaciones.
Pasos para realizar un mapa mental:
a). Se inicia con un nódulo, centro o núcleo del tema en estudio.
•
•
Sobre este nódulo se coloca la palabra clave del tema.
Se coloca una imagen que represente sin lugar a dudas el tema.
• Puede dársele la forma que sea más significativa para el autor del
mapa.
• No olvidar el color que también puede ser significativo.
Si el tema es sobre la naturaleza, puede ser verde.
Si el tema es sobre el aparato circulatorio, podrá ser rojo.
b). A partir del centro elaborado, las clasificaciones o divisiones que sigan en
importancia en el tema en estudio, serán los que formen las líneas que salen del
nódulo.
•
Estas líneas podrán simular raíces gruesas que salen del centro o núcleo y
que se vuelven angostas al final donde se dividirán en otros subtemas.
Estas líneas deberán hacerse de diferentes colores para que nuestra mente
relacione las clasificaciones por los colores utilizados. Ejemplo:
•
Si seguimos con el tema de la naturaleza y pasamos a las flores, la línea
podría ser multicolor o rosa, amarilla, etc.
•
El nombre del concepto, clasificación o división, deberá ir sobre esta línea y
se recomienda que la línea sea del tamaño de la palabra.
c). Siguiendo con el tema que estamos trabajando, las primeras clasificaciones a
su vez se dividen en temas y éstos a su vez en subtemas, y así sucesivamente,
hasta donde el tema lo requiera.
Partiendo de las líneas del inciso b), iniciamos raíces o líneas menos
gruesas pero en cantidad suficiente para que cada subtema tenga una
línea.
El colorido de estos subtemas puede cambiar a un tono diferente al de la
línea madre y las raíces subsecuentes a éstas, también llevarán un color
diferente pero tal vez siguiendo los tonos.
La cromatografía es muy importante para el aprendizaje, ya que la mente
recordará esta imagen con colores, situaciones, figuras y hasta formas, todo
será significativo para recordarlo.
d). Siguiendo estos pasos hasta agotar el tema, terminaremos nuestro mapa
mental y podemos colocar dibujos para aumentar las posibilidades de material
significativo a la hora de recordar.
Desventajas de los mapas mentales
Intuición Vs pensamiento lógico
Aquellas personas que son muy lógicas y no tienden a confiar en su lado intuitivo,
inicialmente será difícil confiar en la técnica, porque su lógica les dice que esta
forma de trabajar es imposible. Sin embargo, el hábito de utilizar el cerebro de
múltiples capacidades de procesamiento de esta manera comienza a desarrollarse
después de la primera mitad de una docena de intentos, de forma que cualquier
persona puede hacerlo con un poco de perseverancia.
Estructura vs Caos
Los mapas mentales proporcionan una forma estructurada para registrar la
información y por lo tanto no son adecuados para el registro de las formas
más caóticas de la producción de ideas creativas como por ejemplo las ideas
generadas durante las sesiones de tormenta de ideas. En este caso, los mapas
mentales inhiben la producción de ideas a través del esfuerzo de los participantes
de asociación y de estructurar sus ideas sobre el papel. Sin embargo, los mapas
mentales podrían ser beneficiosos al ser utilizados como una segunda etapa
en una sesión de lluvia de ideas para ordenar y evaluar las ideas que se han
registrado.
Significado
Los mapas mentales proporcionan una presentación de la información y la
estructura sólo a aquellos participantes que tomaron parte en la creación de un
mapa mental. Esto es así porque el significado y el uso de símbolos se negociaron
en el grupo de mapas mentales y los participantes desarrollaron una comprensión
compartida. Como resultado de palabras clave, las asociaciones y las estructuras
que representan un significado para sus creadores no necesariamente significa
algo para alguien que no participó en la creación de mapas mentales
Los Mapas Mentales
Antes de hablar sobre las generalidades del mapa mental debemos conocer las
funciones de nuestros hemisferios cerebrales, puesto que esta técnica grafica es
desarrollada para explotar la función total del cerebro y tener mejores resultados a
la hora del aprendizaje y la expresión de información.
El hemisferio izquierdo, es la parte motriz capaz de reconocer grupos de letras
formando palabras, y grupos de palabras formando frases, tanto en lo que se
refiere al habla, la escritura, la numeración, las matemáticas y la lógica, como a las
facultades necesarias para transformar un conjunto de informaciones en palabras,
gestos y pensamientos. El hemisferio izquierdo se especializa en el lenguaje
articulado, manejo de información matemática, memoria verbal y memoria a largo
plazo. Gobierna principalmente la parte derecha del cuerpo.
El hemisferio derecho gobierna tantas funciones especializadas como el izquierdo.
No utiliza los mecanismos convencionales para el análisis de los pensamientos
que utiliza el hemisferio izquierdo. Es un hemisferio integrador, centro de
las facultades viso-espaciales no verbales, especializado en sensaciones,
sentimientos, prosodia y habilidades especiales; como visuales y sonoras no del
lenguaje como las artísticas y musicales. Concibe las situaciones y las estrategias
del pensamiento de una forma total. Integra varios tipos de información (sonidos,
imágenes, olores, sensaciones) y los transmite como un todo. El hemisferio
derecho está considerado de cualquier modo, como el receptor e identificador
de la orientación espacial, el responsable de nuestra percepción del mundo en
términos de color, forma y lugar. Utilizando sus facultades somos capaces de
situarnos y orientarnos. Si vamos caminando por la calle y reconocemos un rostro,
la identificación de dicho rostro también corre a cargo de la memoria visual del
hemisferio derecho. El nombre que corresponde a la persona que posee dicho
rostro conocido lo proporciona, en cambio el hemisferio izquierdo.
¿Qué es un Mapa Mental?
Es una manera de generar, registrar, organizar y asociar ideas tal y como las
procesa el cerebro humano, para plasmarlas en un papel. Esta técnica que
genera, organiza y asocia ideas, tiene muchos beneficios.
Básicamente se usan palabras claves e imágenes, colocando en acción el
hemisferio izquierdo y el derecho respectivamente, para dar una gran libertad y
creatividad al pensamiento, desarrollando las inteligencias y ahorrando mucho
tiempo para el estudio. En una hoja, solamente se condensa un paquete de
memoria e información que posteriormente puede ser volcada en forma de
exposición, exámenes, apuntes, resúmenes de conferencias, agendas, tomas de
decisiones, resolución de conflictos, libros etc.…
La utilización de los conceptos bihemisféricos en la educación es relativamente
reciente, una de las aplicaciones más importantes de este modelo es justamente
la técnica de los Mapas Mentales. En ella se vuelca el pensamiento irradiante,
tanto imágenes como en palabras, estableciendo ramas que asemejan las redes
neuronales que se están produciendo en un momento determinado, asociando
información para producir una respuesta. Este procesamiento de información es
expresada en el papel de una forma más precisa a través de los mapas mentales,
a que permite el fluir del pensamiento y de los deseos, proporciona mucha libertad
de expresión y facilita el desarrollo de las habilidades del pensamiento.
Historia
Los dibujos radiales se han utilizado por siglos para analizar toda clase de
problemas. Un ejemplo temprano es la representación grafica de las categorías de
Aristóteles del pensador neoplatónico Porfirio en el siglo III.
La técnica de los Mapas Mentales fue desarrollada por el británico Tony Buzan
con el objeto de fortalecer las conexiones sinápticas que tienen lugar entre las
neuronas de la corteza cerebral y que hacen posibles prácticamente todas las
actividades intelectuales del ser humano.
Al utilizar el Mapa Mental se produce un enlazamiento electro-químico entre los
hemisferios cerebrales de tal forma que todas nuestras capacidades cognitivas
se concentran sobre un mismo objeto y trabajan armónicamente con un mismo
propósito
Palabras claves
Las palabras claves son desencadenantes de nuevas conexiones neuronales que
permiten comprender el poder de una sola palabra, para recuperar de la memoria
el contenido de un nivel mayor de información. Es una forma de condensar
la información con un método globalizador y sintetizador, que es un trabajo
predominantemente del hemisferio derecho del cerebro.
La mente no tiene por qué memorizar una gran cantidad de palabras innecesarias,
sino una sola que sirve como código interno especial que como toda obra de la
imaginación y la fantasía, nos conecta con más fluidez a la parte del cerebro que
tiene que ver con las emociones y con la motivación. Las palabras claves más
adecuadas son: los sustantivos, los verbos y los adjetivos calificativos.
Leyes de la cartografía mental
1. Utiliza siempre una imagen central.
2. Emplea el énfasis.
Usa imágenes en toda la extensión de tu mapa mental.
Emplea varios colores por cada imagen principal. Un color por cada rama.
Varía el tamaño de las letras, el tipo, las líneas y las imágenes.
Organiza bien el espacio.
Utiliza la asociación, el encadenamiento de ideas y las palabras clave.
Emplea flechas cuando quieras entablar conexiones dentro del diseño
ramificado.
9. Usa códigos o símbolos claros.
10. Exprésate con claridad.
11. Las líneas centrales deben ser más gruesas que las ramificadas.
12. Escribe con lenta de imprenta preferiblemente.
13. La longitud de la línea debe ser igual a la palabra. Las palabras deben ir
encima de la línea.
14. Une las ramas mayores con la imagen central.
15. Escribe las palabras o dibuja las ramas en dirección de las agujas del reloj.
16. Mantén siempre el papel dispuesto en posición horizontal hacia ti (sin que
tengas que hacer giros para leerlo.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Aplicaciones de los mapas mentales:
1. Para visualizar el intercambio de información humana (cursos, reuniones
de proyecto o de personal, sesiones de tormentas de ideas y sesiones de
estrategia).
Para organizar, reorganizar y filtrar los pensamientos y las ideas que se
recogen.
Para analizar y estructurar la información, para identificar las relaciones
entre los puntos dominantes.
Para mejorar sistemas de gestión del conocimiento. Los mapas mentales
pueden ser utilizados como interfaz visual que contenga la información o
eslabones externos.
Manejar mejor la información para reuniones, presentaciones, proyectos.
Tomar notas, y resumir textos.
Como técnica educativa, etc.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Beneficios de los mapas mentales:
• Desarrolla las habilidades de la inteligencia analítica y de la inteligencia
creativa.
Aumenta la productividad.
Ahorra tiempo.
Estimula el desarrollo de la memoria.
Mantiene el cerebro en acción
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Mejora la motivación
Desarrolla todas las habilidades del cerebro.
Facilita una visión global.
Eleva el potencial de la inteligencia.
Estimula el equilibrio entre ambos hemisferios del cerebro.
Genera mayor números de conexiones y asociaciones.
Pasos para realizar un mapa mental:
a). Se inicia con un nódulo, centro o núcleo del tema en estudio.
•
•
Sobre este nódulo se coloca la palabra clave del tema.
Se coloca una imagen que represente sin lugar a dudas el tema.
• Puede dársele la forma que sea más significativa para el autor del
mapa.
• No olvidar el color que también puede ser significativo.
Si el tema es sobre la naturaleza, puede ser verde.
Si el tema es sobre el aparato circulatorio, podrá ser rojo.
b). A partir del centro elaborado, las clasificaciones o divisiones que sigan en
importancia en el tema en estudio, serán los que formen las líneas que salen del
nódulo.
•
Estas líneas podrán simular raíces gruesas que salen del centro o núcleo y
que se vuelven angostas al final donde se dividirán en otros subtemas.
Estas líneas deberán hacerse de diferentes colores para que nuestra mente
relacione las clasificaciones por los colores utilizados. Ejemplo:
•
Si seguimos con el tema de la naturaleza y pasamos a las flores, la línea
podría ser multicolor o rosa, amarilla, etc.
•
El nombre del concepto, clasificación o división, deberá ir sobre esta línea y
se recomienda que la línea sea del tamaño de la palabra.
c). Siguiendo con el tema que estamos trabajando, las primeras clasificaciones a
su vez se dividen en temas y éstos a su vez en subtemas, y así sucesivamente,
hasta donde el tema lo requiera.
Partiendo de las líneas del inciso b), iniciamos raíces o líneas menos
gruesas pero en cantidad suficiente para que cada subtema tenga una
línea.
El colorido de estos subtemas puede cambiar a un tono diferente al de la
línea madre y las raíces subsecuentes a éstas, también llevarán un color
diferente pero tal vez siguiendo los tonos.
La cromatografía es muy importante para el aprendizaje, ya que la mente
recordará esta imagen con colores, situaciones, figuras y hasta formas, todo
será significativo para recordarlo.
d). Siguiendo estos pasos hasta agotar el tema, terminaremos nuestro mapa
mental y podemos colocar dibujos para aumentar las posibilidades de material
significativo a la hora de recordar.
Desventajas de los mapas mentales
Intuición Vs pensamiento lógico
Aquellas personas que son muy lógicas y no tienden a confiar en su lado intuitivo,
inicialmente será difícil confiar en la técnica, porque su lógica les dice que esta
forma de trabajar es imposible. Sin embargo, el hábito de utilizar el cerebro de
múltiples capacidades de procesamiento de esta manera comienza a desarrollarse
después de la primera mitad de una docena de intentos, de forma que cualquier
persona puede hacerlo con un poco de perseverancia.
Estructura vs Caos
Los mapas mentales proporcionan una forma estructurada para registrar la
información y por lo tanto no son adecuados para el registro de las formas
más caóticas de la producción de ideas creativas como por ejemplo las ideas
generadas durante las sesiones de tormenta de ideas. En este caso, los mapas
mentales inhiben la producción de ideas a través del esfuerzo de los participantes
de asociación y de estructurar sus ideas sobre el papel. Sin embargo, los mapas
mentales podrían ser beneficiosos al ser utilizados como una segunda etapa
en una sesión de lluvia de ideas para ordenar y evaluar las ideas que se han
registrado.
Significado
Los mapas mentales proporcionan una presentación de la información y la
estructura sólo a aquellos participantes que tomaron parte en la creación de un
mapa mental. Esto es así porque el significado y el uso de símbolos se negociaron
en el grupo de mapas mentales y los participantes desarrollaron una comprensión
compartida. Como resultado de palabras clave, las asociaciones y las estructuras
que representan un significado para sus creadores no necesariamente significa
algo para alguien que no participó en la creación de mapas mentales
viernes, 9 de septiembre de 2011
Como debemos estudiar
EQUIPO NUMERO 2
Encuentre un motivo para estudiar Aunque hay muchísimas otras cosas que son más divertidas, estudiar es un deber inaplazable. En los años escolares nos estamos jugando el futuro pues en esta corta época decidimos lo que vamos a ser el resto de la vida.
Como debemos estudiar
Los expertos en educación han trasladado esa misma escala de valores tradicional al estudio, y aseguran que para aprender es mucho más importante la voluntad que nuestra capacidad mental. Cualquier ser humano que sepa leer es capaz de aprender. Es cierto que algunas personas parecen haber nacido dotadas para el estudio, ya que asimilan y retienen los datos más rápidamente que otras, pero en general aprender es, simplemente, una cuestión de disciplina. Incluso los superdotados físicos no conseguirían ni un triunfo deportivo sin muchas horas de entrenamiento y esfuerzo. Aprender es sencillo, sólo hay que proponérselo. Y para empezar, nada mejor que establecer cuáles son tus prioridades.
1) Condición física y mental para el estudio:
El cerebro y el cuerpo forman el mismo conjunto, y cuando estamos enfermos o débiles perdemos capacidad para pensar. Las dietas que nos desequilibran o los excesivos trasnoches que nos agotan impiden estudiar. Hay que seguir una alimentación suficiente y racional, y practicar un ejercicio físico moderado, como mínimo pasear. Es imprescindible dormir una media de 8 horas, porque durante el sueño el cerebro procesa la información y se fortalece. Durante el estudio cuando lo necesites descansa, relájate, oye música. No esperes a que el cansancio se convierta en agotamiento ,pero tampoco diversifique los objetivos de tu atención haciendo varias cosas a la vez como estudiar y oír música, las 2 cosas a la vez no suelen funcionar bien.
No es recomendable estudiar con el estomago lleno, ya que es difícil concentrarse: busca tiempos más oportunos.
2) Lugar de estudio:
Busca sitios adecuados donde poder estudiar sin que haya demasiado ruido. Si es necesario acude a otras posibilidades fuera de casa. Tampoco es recomendable trabajar a una sala de estudio o una biblioteca pública (salvo que no se disponga de otra alternativa) ya que los riesgos de distracción aumentan considerablemente. Sin embargo, estos lugares públicos pueden ser muy interesantes cuando de lo que se trata es de buscar información adicional. Procura trabajar en una mesa en la que solo tengas las cosas que necesites para el estudio. Usa una silla cómoda y atriles para no tener que agachar el cuello. Una mala postura disminuye las horas de rendimiento evita en lo posible el riesgo de distraerte. La concentración es indispensable. Si se cambia de sitio de estudio, en cada lugar uno encontrará cosas que le resulten curiosas y llamen su atención, distrayéndole del estudio.
Tampoco se debe estudiar viendo la televisión (al final ni se estudia bien ni se ve la televisión bien). El estudiante se engaña a si mismo: como ha estado mucho tiempo con los libros considera que ha trabajado duro, pero realmente lo único que he hecho ha sido perder el tiempo. Es preferible estudiar en silencio, sin música, o en todo caso con una música tranquila (preferiblemente música clásica) a bajo volumen. También Se debe evitar ir a casa de un amigo/a a estudiar, ya que aunque se pase un rato muy agradable y divertido, normalmente se estudia poco, el tiempo apenas cunde. Esto obliga a recuperar más tarde el tiempo perdido. El estudiante debe tratar de maximizar la utilidad de sus horas de estudio, lo que le permitirá terminar de estudiar antes y tener más tiempo para el descanso u otras actividades.
3) Iluminación del lugar de estudio:
La habitación debe estar suficientemente iluminada, preferiblemente con luz natural. Si tienes que estudiar con luz artificial usa bombillas que no den reflejos. Coloca las lámparas a tu izquierda si eres diestro y a la derecha si eres zurdo, para que no tapes el foco. Se recomienda el uso de una luz llamada luz día, que es una luz azul y como su nombre lo indica imita a la luz del día. Hay que evitar la iluminación con tubos fluorescentes, así como estudiar en una habitación oscura con un potente foco iluminando la mesa. En ambos casos puede producir fatiga.
4) Temperatura del lugar de estudio:
El estudiante no debe tener sensación de frío ni de calor. Si su lugar de estudio es demasiado cálido, usted podría volverse somnoliento. Si hace demasiado frío, su pensamiento puede volverse lento y poco claro. Seleccione una temperatura en la cual su mente y cuerpo funcionen mejor, lo ideal es una temperatura entre 18 y 22 grados. La habitación se debe ventilar regularmente. El rendimiento del cerebro es muy sensible al nivel de oxígeno, por ello hay que procurar ir renovando regularmente el aire de la habitación.
5) Horario de estudio:
Tú, como todo estudiante, debes tener tu horario. Para que las horas que dedicas a estudiar fuera de la universidad te sean más provechosas, veamos unas sugerencias:
El horario de estudios particular es algo muy personal que tu mismo debes confeccionar y tenerlo a la vista en el lugar donde estudias. Este horario debes confeccionarlo teniendo en cuenta que debes cumplirlo. Por tanto, antes de hacerlo mira bien cuantas horas necesitas para cumplir con las exigencias de tus cursos.
Es importante considerar todas las asignaturas que llevas y colocarlas todas dentro de ese horario, de manera que no dejes alguna olvidada. También debes tener muy en cuenta que cada asignatura tiene una importancia mayor o menor. Según esa importancia, debes dedicarle mayor o menor número de horas. Lo más importante del horario es que lo cumplas. Debes estudiar en firme de lunes a viernes (los sábados a veces) y descansar los fines de semana.
6) Tiempo de estudio:
Si bien es cierto que algunas personas requieren más horas de estudio que otras, yo no aconsejaría estudiar más de 5 horas al día, y no todas ellas seguidas, sino alternando descansos breves y largos conforme avance el día. Si tenemos las 24 horas del día libre podemos ampliarlo un poco ese tiempo pero controlando nuestras reacciones y comprobando al día siguiente que esas horas extras han valido la pena o bien no han servido porque no recordamos nada.
jueves, 1 de septiembre de 2011
SINTESIS
EQUIPO 5
Síntesis.
Ejemplo práctico
Texto original
Tenemos muchos motivos valiosos por los cuales trabajar; trabajamos para ganar el sustento diario, para poder contribuir al desarrollo de nuestra familia, para desarrollar nuestras capacidades, etc. Sin embargo parece que estas razones no son suficientes para evitar considerar que el trabajo "es un enemigo". Basta mirar como anhelamos los fines de semana y los días feriados, es decir la primera oportunidad para no trabajar o para hacerlo con el mínimo esfuerzo. En el extremo opuesto, se encuentran los adictos al trabajo, aquellos para los que no hay otra cosa que trabajar, han renunciado a su familia, amigos y quién sabe qué cosas más por su obsesión.
Pero para vivir el trabajo verdaderamente, sin eliminar nada y sin renegar de nada es preciso reconocer en lo cotidiano el significado profundo de nuestra acción, o dicho de otra manera, es preciso tener las razones que nos hacen descubrir el gusto por lo que hacemos.
Son muchos los motivos para trabajar, el sustento, la familia, desarrollo personal; pero a pesar de esto no somos amigos del trabajo, preferimos los días de fiesta y fines de semana, aunque hay muchos que se apegan al trabajo amándolo de tal modo que abandonan todo. Para no vivir esta contradicción es importante entender el porqué profundo de lo que hacemos.
Resumen del texto
Es preciso conocer las razones por las que trabajamos, el significado profundo de lo que hacemos, sino se crean dos posturas del hombre ante el trabajo: encontrar la primera oportunidad para no trabajar, o ser un adicto al trabajo, descuidando lo demás.
Síntesis.
¿Qué es?
Una síntesis es la composición de algo a partir del análisis de todos sus elementos por separado.
¿Cómo se hace?
- Analiza el texto
-Ordena las ideas mas sencillas hasta llegar a la más compleja, suponiendo un orden incluso allí donde no hubiera
- Interpreta el texto, integrando sus partes.
-Si se presenta oralmente, debes redactar un esquema que sirva de pauta.
- Analiza el texto
-Ordena las ideas mas sencillas hasta llegar a la más compleja, suponiendo un orden incluso allí donde no hubiera
- Interpreta el texto, integrando sus partes.
-Si se presenta oralmente, debes redactar un esquema que sirva de pauta.
Dificultades que puede traer esta técnica.
Entre las dificultades que presenta la síntesis se destacan dos: el tiempo que insume realizarla, muy superior al del subrayado y las notas marginales; y el riesgo de que, al expresar las ideas del autor con nuestras palabras, cambiemos sin quererlo el sentido de las suyas. Esto último implica cierto riesgo, porque puede ocurrirnos que, estudiando a partir de una síntesis realizada en base a interpretaciones equivocadas, nos termine yendo mal en el examen.
Consejos Para Sintetizar:
- Distingue entre lo que es más importante y el resto.
- Antes de resumir, hay que subrayar.
- Subraya sólo las palabras con la idea básica y algunas que apoyen esta idea.
- Procura que lo subrayado tenga sentido al leerlo, aunque como un telegrama.
- Tras el subrayado, haz un resumen. Es como una síntesis del tema con tus propias palabras.
- Para hacer un buen resumen, fíjate en lo subrayado y escríbelo de nuevo de forma que tenga entidad y sentido.
- Construye un esquema con las ideas más importantes del tema.
- Para hacer un buen esquema, enumera las ideas importantes siguiendo una estructura lógica.
- Construye un mapa conceptual: es un esquema que te permiten unir los distintos conceptos mediante asociaciones.
- Para hacer un buen mapa conceptual, coloca por orden de importancia los conceptos y enlázalos con flechas en las que se indican las relaciones que hay entre ellos.
¿Cuál es la diferencia entre resumen, análisis y síntesis?
El análisis y la síntesis son procedimientos lógicos que se complementan. Mientras el primero conduce a la automatización de las ideas, la segunda obliga a la integración de las partes en el todo. De esto podemos decir que en el análisis se descomponen o se desintegran las ideas; en la síntesis se unen, se integran las ideas favoreciendo la comprensión, y en el resumen se reduce a lo esencial la exposición oral o escrita. Primero se realiza el análisis, luego la síntesis y por último el resumen pues ya se tienen las condiciones para expresar lo esencial.
Texto original
Tenemos muchos motivos valiosos por los cuales trabajar; trabajamos para ganar el sustento diario, para poder contribuir al desarrollo de nuestra familia, para desarrollar nuestras capacidades, etc. Sin embargo parece que estas razones no son suficientes para evitar considerar que el trabajo "es un enemigo". Basta mirar como anhelamos los fines de semana y los días feriados, es decir la primera oportunidad para no trabajar o para hacerlo con el mínimo esfuerzo. En el extremo opuesto, se encuentran los adictos al trabajo, aquellos para los que no hay otra cosa que trabajar, han renunciado a su familia, amigos y quién sabe qué cosas más por su obsesión.
Pero para vivir el trabajo verdaderamente, sin eliminar nada y sin renegar de nada es preciso reconocer en lo cotidiano el significado profundo de nuestra acción, o dicho de otra manera, es preciso tener las razones que nos hacen descubrir el gusto por lo que hacemos.
Análisis del texto
1. Las estas razones por las que trabajamos parecen no ser suficientes para evitar considerar al trabajo como un enemigo.
2. Existen dos posturas extremas de enfrentarse al trabajo:
- se está atento a la primera oportunidad para no trabajar.
- se toma muy a pecho el trabajo dejando a un lado su familia, amigos..
3. Para vivir verdaderamente el trabajo es preciso tener las razones que nos hacen descubrir el gusto por lo que hacemos.
Síntesis del texto1. Las estas razones por las que trabajamos parecen no ser suficientes para evitar considerar al trabajo como un enemigo.
2. Existen dos posturas extremas de enfrentarse al trabajo:
- se está atento a la primera oportunidad para no trabajar.
- se toma muy a pecho el trabajo dejando a un lado su familia, amigos..
3. Para vivir verdaderamente el trabajo es preciso tener las razones que nos hacen descubrir el gusto por lo que hacemos.
Son muchos los motivos para trabajar, el sustento, la familia, desarrollo personal; pero a pesar de esto no somos amigos del trabajo, preferimos los días de fiesta y fines de semana, aunque hay muchos que se apegan al trabajo amándolo de tal modo que abandonan todo. Para no vivir esta contradicción es importante entender el porqué profundo de lo que hacemos.
Resumen del texto
Es preciso conocer las razones por las que trabajamos, el significado profundo de lo que hacemos, sino se crean dos posturas del hombre ante el trabajo: encontrar la primera oportunidad para no trabajar, o ser un adicto al trabajo, descuidando lo demás.
Herramientas de Recoleccion de información
PARTE II EQUIPO 4
Es la expresión gráfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto.
¿Por qué es importante realizar un esquema?
Porque permite que de un sólo vistazo obtengamos una clara idea general del tema, seleccionemos y profundicemos en los contenidos básicos y analicemos para fijarlos mejor en nuestra mente.
Un cuadro sinóptico es una forma de expresión de gráficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo. Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos. Un cuadro sinóptico es aquel que muestra proyectos de manera sencilla.
Un cuadro sinóptico sirve para estudiar un tema, una teoría o una variable que tratan diversos autores, porque su principal función es contrastar, o sea, encontrar semejanzas y diferencias, entre una o varias variables de un mismo tema.
El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase o como una forma de organizar las ideas.
Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas sencillas. los cuadros sinopticos son pequeños resumenes en forma grafica .
Una hemeroteca es un edificio, sala, biblioteca o página web donde se guardan, ordenan, conservan y clasifican diarios, revistas y otras publicaciones periódicas de prensa escrita, archivados para su consulta. También se refiere a la colección o conjunto de diarios, revistas y otras publicaciones periodísticas.
Por lo general corresponde a una sección de una biblioteca, pero también son las colecciones o fondos de los propios medios que los editan.
Las hemerotecas dependen indudablemente de las públicaciones. Ya que sin las mismas no tendriamos material para hacer una hemeroteca.
EL ESQUEMA
Es la expresión gráfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas principales, las ideas secundarias y los detalles del texto.
¿Por qué es importante realizar un esquema?
Porque permite que de un sólo vistazo obtengamos una clara idea general del tema, seleccionemos y profundicemos en los contenidos básicos y analicemos para fijarlos mejor en nuestra mente.
CUADRO SINOPTICO
Un cuadro sinóptico sirve para estudiar un tema, una teoría o una variable que tratan diversos autores, porque su principal función es contrastar, o sea, encontrar semejanzas y diferencias, entre una o varias variables de un mismo tema.
El cuadro sinóptico proporciona una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Pueden utilizarse como estrategias de enseñanza tanto en la clase o como una forma de organizar las ideas.
Los cuadros sinópticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas sencillas. los cuadros sinopticos son pequeños resumenes en forma grafica .
HEMEROTECAS
Por lo general corresponde a una sección de una biblioteca, pero también son las colecciones o fondos de los propios medios que los editan.
Las hemerotecas dependen indudablemente de las públicaciones. Ya que sin las mismas no tendriamos material para hacer una hemeroteca.
Herramientas de recolección de información
PRIMERA PARTE. EQUIPO 3
Herramientas Básicas para la Recolección de Información Mediante La estrategia del Fichaje.
Estrategia utilizada especialmente por los investigadores. Manera en la que se puede recolectar y almacenar información. Esta estrategia consiste en reunir información específica, datos o ideas y organizarlas en un fichero. Esta concede una riqueza tremenda a la investigación, ya que permite flexibilidad, facilidad en la catalogación y manipulación de los datos.
El fichaje es la utilización sistemática de las fichas de extracción y recopilación, cada ficha contiene una información que, mas allá de su extensión, le da unidad y valor propio.
El fichaje requiere mucho más tiempo que el subrayado y las notas marginales. Es especialmente recomendable cuando se está realizando una investigación (sobre todo el fichaje de citas y el personal), pero es poco práctico si sólo necesitamos prepararnos para un examen y contamos con escaso tiempo para hacerlo.
Objetivos del Fichaje:
1. Acumular material informativo o de estudio obtenido de fuentes diversas, libros, periódicos, etc.
2.-Elaborar en forma resumida y manuable material para trabajos de investigación, conferencias, clases, exámenes y otros.
3.-Manejar el contenido de obras leídas.
4.-Organizar bibliotecas y ficheros personales.
5.-Facilitar el aprendizaje de temas de estudio.
La ficha:
Es un instrumento que nos permite registrar por escrito, tanto los datos de identificación como las ideas y criticas que nos proporcionan las distintas fuentes de información; nos permite reconocer los aspectos más esenciales de los materiales que leemos, para que organizados sistemáticamente acumulen nuestras más valiosas experiencias.
Son tarjetas de forma rectangular de diversos tamaños que se utilizan para registrar los datos extraídos de las fuentes bibliográficas, como libros, revistas y periódicos; y no bibliográficas que son objeto de estudio por la persona que las elabora. Contiene datos de identificación de las obras, conceptos, ideas, resúmenes, síntesis, utilizados como medios para realizar un trabajo de investigación.
El empleo de la ficha se impone en la indagación monográfica, por cuanto constituyen una economía de trabajo intelectual y material.
Sin embargo, hoy es muy común recolectar la información en una base de datos. Llegado el caso, puede imprimirse la información así acumulada con el formato de la ficha tradicional y con la prolijidad propia de las impresoras.
Utilidad de la ficha:
1.-Constituye un factor de claridad, al permitir recoger con autonomía los diferentes aspectos que se quiere estudiar
2.-Permite la estructuración ordenada y lógica de las ideas
3.-Permite cotejar fácilmente las citas de los autores consultados
4.-Ahorra tiempo, al permitir su utilización racional y su consulta rápida
5.-Permite tener control sobre el avance en el dominio de un tema o asunto de estudio
6.-Facilita el proceso de elaboración y revisión.
Fichas de Trabajo:
Es una forma de organización de información documental usada en los trabajos de investigación de cualquier tipo. Se utiliza para recopilar, resumir o anotar los contenidos de las fuentes o datos utilizados en la investigación. Las fichas facilitan la realización de monografías, informes o publicaciones, pues si han sido confeccionadas correctamente hacen innecesaria consultas adicionales a las fuentes. Tradicionalmente las fichas de trabajo eran cartulinas rectangulares, pero con el desarrollo de la informática y los medios de almacenamiento de datos electrónicos han pasado a usarse las bases de datos para archivar este tipo de información.
Existe un número indeterminado de tipos de fichas de trabajo, dependiendo del tipo de investigación y de los métodos empleados. Las más comunes son las siguientes:
• De resumen: contienen el resumen de un libro completo, de un capítulo, o de un apartado de un libro.
• De síntesis: contienen la síntesis de un libro completo, de un capítulo, o de un apartado de un libro.
• De citas o textual: contienen una afirmación textual, no un conjunto encadenado de afirmaciones como el resumen y la síntesis.
• Personales o de comentario: contienen una idea que se nos ha ocurrido y que queremos conservar evitando que caiga en el olvido.
Un posible esquema para la elaboración de fichas de trabajo es el siguiente:
• Tipo de ficha: con una letra mayúscula se indica si se trata de una ficha de resumen (R), de síntesis (S), de cita (C) o personal (P). En las fichas de resumen y de citas se sobreentiende que el contenido es textual, por lo que no se usan comillas.
• Título: se aconseja darle un nombre a cada ficha que sintetice su contenido y permita ubicarla con mayor facilidad.
• Datos bibliográficos: la única que no los lleva es la personal. En este lugar deben constar los datos del libro que se está citando, resumiendo o sintetizando: apellido del autor; inicial de su primer nombre seguida de punto; año de edición del libro; título del libro en letras itálicas seguido de punto; nombre de la ciudad en la que se editó seguido de dos puntos y nombre de la editorial. Con estos datos se puede citar el libro sin necesidad de volver a él.
• Relación con otras fichas: si la ficha en cuestión se relaciona por afinidad u oposición con el contenido de otra, esto puede ser indicado para que en un futuro, al reflexionar sobre cualquiera de ellas no se deje de tener en cuenta a la otra.
• Número de página: como las citas se realizan indicando el número de página, además de los datos del libro arriba indicados, es importante que quede claro en qué página el autor dice lo que estamos copiando. Para ello se anota el número de página en el margen izquierdo y se indica en el texto con una doble barra oblicua (//) el cambio de página.
• Contenido: aquí se coloca el resumen, la síntesis, la cita o la idea que se nos ha ocurrido, según cuál sea el tipo de la ficha. Si bien ésta es la parte más importante de la ficha, pierde casi todo su valor si no se ha completado la información bibliográfica.
Otros tipos de fichas.
- Ficha Bibliográfica Personal: Contiene los datos necesarios a la identificación de una obra.
- Ficha bibliográfica. Con este tipo de Ficha podemos ordenar un conjunto de datos que nos permita la identificación de algunas publicaciones o parte de ellas.
- Ficha Hemerográfica. La usamos cuando deseamos guardar información o datos de alguna revista o periódico, las medidas de esta ficha son iguales a la ficha Bibliográfica, los datos que debe obtener una ficha Hemerográfica la podemos encontrar en el encabezado de una revista o periódico.
- Ficha Biográfica. La ficha Biográfica se realiza cuando es necesaria la información en forma resumida de la vida de un autor o autores.
- Ficha Textual. En este tipo de ficha se realiza la transcripción de un párrafo que contenga una idea importante para el trabajo de investigación que se está realizando. La lectura de las fuentes para obtener información se realiza en función del plan de trabajo, es decir, que no se leen corridos los libros, artículos o documentos si no los capítulos o las partes que servirán a la investigación.
- Ficha Resumen. Contiene en forma abreviada los aspectos más importantes de un tema estudiado, o el resumen de una lectura.
- Ficha Comentario o De Interpretación. Encierra la opinión personal acerca de una obra o asunto definido, como: la manera de enfocar un tema, la extensión que se le ha dado; los elementos estilísticos, u otro aspecto que revista interés.
- Ficha Mixta. Al resumir un texto en el cual se encuentran partes que presentan ciertas dificultades para sintetizar, o que son representativas de la ideología o estilo del autor, o que contienen datos particularmente importantes. En cualquiera de estos casos se debe incluirlas entre comillas.
- Ficha Personal. Se utiliza para anotaciones interpretativas. En el caso de que en ella se haga mención de algún autor u obra, no necesita llevar la referencia bibliográfica pero sí una clasificación.
Importancia del fichaje:
La ficha ha venido a constituir la base de la investigación moderna. Los antiguos investigadores la desconocían y por eso su trabajo resultaba deficiente.
Nos permiten la recopilación y recolección de datos, nos facilitan la selección y ordenamiento de la información, la reutilización, actualización, como la organización de un fichero de trabajo, conservar los datos para futuras investigaciones y facilita el manejo o manipulación de datos en el momento de necesitarlos.
Principalmente, por cuestiones de un orden, mejor eficiencia y mayor rapidez; hace que el estudiante obtenga una capacidad de doble rendimiento; es decir este aprende a investigar, por sí mismo, haciéndole participar activamente en múltiples tareas de investigación de su centro de estudios.
Herramientas Básicas para la Recolección de Información Mediante La estrategia del Resumen.
La estrategia del resumen consiste en expresar por escrito, y con nuestras propias palabras de manera simplificada, la información contenida en un texto, una vez que se ha leído, aislado y resaltado solamente aquellas secciones o segmentos que contienen información importante.
La información incluida y la omitida en el resumen de un texto, revelan aspectos de lo que se ha comprendido y se ha recordado, así como también evidencias acerca de las destrezas para elaborar resúmenes. La habilidad para resumir el contenido de un material es de gran utilidad para la comprensión y el aprendizaje, particularmente en contextos académicos.
Un resumen se puede definir como: El resultado de la elaboración realizada por el estudiante sobre un texto, con la finalidad de sintetizar y organizar información para facilitar su estudio y repaso.
El resumen es una de las estrategias que según King (1992), no solamente incrementa la comprensión de los estudiantes, sino que los ayuda a supervisar su aprendizaje.
Merlín Wittrock (1990), indico que para que un resumen sea efectivo los estudiantes deben utilizar sus propias palabras para crear conexiones entre los conceptos y relacionarlos con sus conocimientos y experiencias previas. No obstante, expreso que es una estrategia compleja y difícil de dominar.
Existen estudios realizados por diversos científicos como:
Harris (1991); Hynd, Simpson y Chase (1990) y Strode (1991), Estos científicos encontraron que las habilidades para resumir y la ejecución de los estudiantes en diferentes tareas académicas mejoraron cuando se les enseño a resumir.
Reglas Básicas para Elaborar un Buen Resumen según Brown, Campione y Day:
Uno de los trabajos más importantes realizados acerca del Resumen fue ejecutado por Brown, Campione y Day (1981). Estos autores encontraron que los lectores expertos utilizan con mucha frecuencia la estrategia de resumen para comprobar su nivel de comprensión, tarea que no es tan fácil para los lectores menos expertos o novatos. Después de analizar muchos ejemplos de resúmenes elaborados por lectores de alto y bajo rendimiento, lograron identificar seis básicas reglas para elaborar un buen resumen.
1.- Dos reglas involucran Eliminación de material; se debe eliminar material insignificante y/o material importante pero repetido.
2.- Dos reglas consisten en la sustitución de una lista de términos (Mesa, cama, silla, sofá) por una categoría o término inclusivo (Muebles) o una secuencia de acciones (Cortar, rasgar, pegar) por una acción general (Ensamblar).
3.- Las dos reglas restantes implican proporcionar una síntesis del párrafo. La primera consiste en la selección de la oración principal explícita. La segunda regla se aplica si no existe una oración principal explícita, en cuyo caso se deberá construir.
Estas operaciones son muy parecidas a las Macro-Reglas que Kintsch y Van Dijk describen como las operaciones básicas involucradas en la comprensión y el recuerdo de materiales en prosa: Eliminación, Generalización, Integración y construcción.
Plantillas o Marcos para Elaborar Resúmenes según Marzano, Pickering y Pollock:
Estos autores sugieren el uso de unas plantillas para elaborar resúmenes. Las plantillas contienen un conjunto de preguntas que el docente presenta a los estudiantes para guiarlos en la identificación de los elementos críticos de tipos específicos de información.
Estos autores elaboraron varios tipos de marcos o plantillas para elaborar resúmenes: narrativos, tópico-restricción-ilustración, definición, argumento, problema-solución. Estos se presentan a continuación.
ü El Marco Narrativo:
Se encuentra generalmente en textos de ficción y contiene los siguientes elementos:
- Personajes: las características de los personajes principales en la historia.
- Ambiente: Tiempo, lugar y contexto en que la información ocurre.
- Evento Inicial: el evento que inicia la acción en la historia.
- Respuesta interna: como los personajes principales reaccionan emocionalmente al evento inicial.
- Objetivo: Lo que los personajes deciden hacer como una reacción al evento inicial.
- Consecuencia: Como los personajes principales alcanzan el objetivo establecido.
- Resolución: Cual es el resultado.
Preguntas:
- ¿Quiénes son los personajes principales y que diferencia a unos de otros?
- ¿Cuándo y dónde ocurre la historia? ¿Cuáles son las circunstancias?
- ¿Qué evento inicio la historia?
- ¿Cómo expresan sus sentimientos los personajes principales?
- ¿Qué decidieron hacer los personajes principales? ¿Se estableció un objetivo? De ser así, ¿Cuál era el objetivo?
- ¿Cómo los personajes principales lograron alcanzar su objetivo?
- ¿Cuáles fueron las consecuencias?
ü El Marco Tópico-Restricción-Ilustración:
Es un patrón que se encuentra generalmente en textos expositivos y contiene los siguientes elementos:
- Tópico: enunciado general sobre el tópico que va a ser discutido.
- Restricción: información que limita el tópico.
- Ilustración: Ejemplificar el tópico o la restricción.
Preguntas:
- Tópico. ¿Cuál es el enunciado general o tópico?
- Restricción. ¿Qué información restringe el enunciado general o tópico?
- Ilustración. ¿Qué ejemplos ilustra el tópico?
ü El Marco Definición:
Describe un concepto particular e identifica conceptos subordinados. Contiene los siguientes elementos:
- Termino. El objetivo o sujeto que se va a definir.
- Categoría. La categoría o grupo a la que pertenece.
- Características Generales. Aquellas características que definen el objeto o el sujeto en la categoría y que lo distinguen de otros.
- Diferencias. Clases de objetos diferentes a la clase de objetos o sujetos que se están definiendo.
Preguntas.
- ¿Qué se está definiendo?
- ¿A cuál categoría pertenece el objeto?
- ¿Cuáles características distinguen el objetivo de otros en la categoría?
- ¿Cuáles son algunos tipos diferentes o clases del objeto que se esta definiendo?
ü El Marco Argumentación:
Contiene información diseñada para apoyar una demanda. Comprende los siguientes elementos:
- Evidencia. Información que lleva a una demanda.
- Argumento. Enunciar que algo es verdad. La demanda que es el punto central del argumento.
- Apoyo. Ejemplos o explicaciones de la demanda.
- Calificador. Una restricción sobre la demanda o evidencia a favor de la demanda.
Preguntas:
- ¿Qué información se presenta que conduce a una demanda?
- ¿Cuál es el enunciado básico o demanda que es el centro de la información?
- ¿Qué ejemplos o explicaciones se presentan en apoyo a la demanda?
- ¿Qué concesiones se hacen sobre la demanda?
ü El Marco Problema- Solución:
Introduce un problema y luego identifica una o más soluciones al problema.
Preguntas:
- ¿Cuál es el problema?
- ¿Cuál es la posible solución?
- ¿Cuál es otra solución posible?
- ¿Cuál solución tiene mayor probabilidad de tener éxito?
Las plantillas antes presentadas pueden utilizarse para elaborar resúmenes atendiendo a los diferentes tipos de estructuras que pueden presentar los textos. Se sugiere que cuando los estudiantes estén aprendiendo a elaborar sus resúmenes utilicen estos marcos, de manera que tengan una estructura en la cual apoyarse. A medida que los estudiantes se hacen más eficientes en el procedimiento de elaboración de resúmenes, pueden eliminarse, porque se supone que han adquirido estrategias que les permiten depender más de sí mismos y menos de ayudas externas.
Importante resaltar:
La elaboración eficiente de resúmenes constituye una estrategia de alta potencialidad, ya que para elaborar un buen resumen no solamente es necesario que el lector haya comprendido la información del texto, sino también debe:
1. Poseer habilidades para reconocer cuales son los elementos importantes del texto y así poder eliminar material.
2. Saber cuando un grupo de unidades de información, términos o acciones se pueden agrupar bajo un término genérico que los incluyan a todos.
3. Poder identificar las ideas principales, o en todo caso que no existan en el texto crearlas.
4. Poder integrar toda la información y expresarla con sus propias palabras.
5. Presentar una versión coherente del texto.
Todas estas actividades contribuyen a que nosotros los estudiantes elaboremos activamente la información contenida en un texto, lo cual, como lo han evidenciado diversas investigaciones realizadas, facilita nuestra comprensión, aprendizaje y retención.
Es importante promover en todos los estudiantes, incluyéndonos, la elaboración de resúmenes. En tal sentido, es conveniente:
1.- Entrenarnos en la elaboración de resúmenes mediante la aplicación de la reglas para elaborar resúmenes efectivos.
2.- Estimularnos a la integración y construcción de la información mediante el uso de nuestras propias palabras (Parafraseo).
3.- Los educadores no pidan que presentemos resúmenes, por escrito, en forma organizada y coherente y que lo comparemos con el texto original.
Para Concluir:
Para finalizar esta sección se presentan unos principios propuestos por levin (1988), derivados de diversos estudios realizados en el área de las estrategias de elaboración. Estos principios señalan que las elaboraciones deben:
ü Ser significativas y compatibles con el conocimiento previo del estudiante.
ü Integrar la información que va a ser relacionada.
ü Suministrar consecuencias lógicas.
ü Estimular el procesamiento activo por parte de los estudiantes.
ü Ser vividas, principalmente las construidas por los estudiantes, como las imágenes mentales.
ü A más elaboraciones, mejores resultados.
En líneas generales, se podría señalar que la investigación en el uso de estrategias de elaboración se ha realizado con el fin de explorar como los sujetos aprenden nueva información.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)